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ante-ante_proyecto

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ante-ante_proyecto [2015/06/01 21:40] – File build by odt2dw plugin from fileAnteproyecto -modelos pedagógicos.odt elmago116ante-ante_proyecto [2015/06/02 04:15] (current) – [Objetivo general] elmago116
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 <sub>{{Anteproyecto -modelos pedagógicos.odt|Original file}}</sub> <sub>{{Anteproyecto -modelos pedagógicos.odt|Original file}}</sub>
  
-MODELO PEDAGÓGICO PARA INGENIERÍA DEDISEÑODEPRODUCTO+MODELO PEDAGÓGICO PARA INGENIERÍA DEDISEÑO DE PRODUCTO
  
 ELENA MARIA GOMEZ RICO ELENA MARIA GOMEZ RICO
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 **Jorge Maya Castaño**\\ Ph. D. Desarrollo Integrado de Productos **Jorge Maya Castaño**\\ Ph. D. Desarrollo Integrado de Productos
  
-UNIVERSIDADEAFIT+UNIVERSIDAD EAFIT
  
 ESCUELA DE INGENIERÍA ESCUELA DE INGENIERÍA
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 ¿La justificación presentada es una consecuencia lógica de lo descrito en los antecedentes? ¿La justificación presentada es una consecuencia lógica de lo descrito en los antecedentes?
  
-JUSTIFICACION ======+====== JUSTIFICACIÓN ======
  
 Tener un conocimiento es condición necesaria,más no suficiente,paratransmitirlode manera efectiva.El diseñonoes la excepción, y es por esto que los programas académicos de Ingeniería de diseño de producto(IDP)deben estar fundamentados en un marco conceptual claro.Creemos que dicho marco conceptual debe especificarlosconceptosprincipalesde la actividad del diseño: primero,**métodos de diseño**y las teorías generales del diseño que las fundamentan(i.e. Yoshikawa’s Suh’s, Axiomatic design or C-K theory); segundo,**creativida****d**y los**procesos cognitivos**presentes en la actividad de diseñar, se encuentran comométodos y herramientas específicas fundamentadas en las teoríascognitivas; Tercero,**modelos sobre****el sistema de****interacción****entre****usuario y****el producto**que se integran al proceso de diseño de un producto y cuarto,unmodelo pedagógico para enseñar-aprender los tres elementos mencionados anteriormente. Tener un conocimiento es condición necesaria,más no suficiente,paratransmitirlode manera efectiva.El diseñonoes la excepción, y es por esto que los programas académicos de Ingeniería de diseño de producto(IDP)deben estar fundamentados en un marco conceptual claro.Creemos que dicho marco conceptual debe especificarlosconceptosprincipalesde la actividad del diseño: primero,**métodos de diseño**y las teorías generales del diseño que las fundamentan(i.e. Yoshikawa’s Suh’s, Axiomatic design or C-K theory); segundo,**creativida****d**y los**procesos cognitivos**presentes en la actividad de diseñar, se encuentran comométodos y herramientas específicas fundamentadas en las teoríascognitivas; Tercero,**modelos sobre****el sistema de****interacción****entre****usuario y****el producto**que se integran al proceso de diseño de un producto y cuarto,unmodelo pedagógico para enseñar-aprender los tres elementos mencionados anteriormente.
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 ====== OBJETIVOS ====== ====== OBJETIVOS ======
 +===== Objetivo general =====
  
-===== objetivo general ===== 
  
-Construirun modelo pedagógicoparaprogramas académicosdeingeniería de diseñode productofundamentado en un marco conceptualque incluye tanto el conocimiento de diseño como 
  
-compuesto demétodos de diseño,fundamentados por las teorías generales del diseño; modelos deinteracción-producto-usuario;la creatividad y otros procesos cognitivos presentes en el diseñar;y un modelo pedagógicoque…y sus complejidades.+Construir un modelo pedagógico para el programa académico de ingeniería de diseño  de producto fundamentado en un marco conceptual que integra claramente el conocimiento de diseño con un modelo pedagógico
  
-Paraqué…+compuesto de métodos de diseño,fundamentados por las teorías generales del diseño; modelos deinteracción-producto-usuario;la creatividad y otros procesos cognitivos presentes en el diseñar;y un modelo pedagógicoque…y sus complejidades. 
 + 
 +Para qué…
  
 {{image3.png}} {{image3.png}}
  
-===== objetivos especificos =====+===== OBJETIVOS ESPECÍFICOS =====
  
 ==== Objetivo 1: Diagnóstico ==== ==== Objetivo 1: Diagnóstico ====
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 ====== PRODUCTOS ====== ====== PRODUCTOS ======
  
-====== Metodologiade investigación ======+====== METODOLOGÍA ======
  
 Tipo de investigación social: Estudio comparativo de modelos pedagógicos en Ingeniería de diseño de producto. Tipo de investigación social: Estudio comparativo de modelos pedagógicos en Ingeniería de diseño de producto.
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 {{image5.png}} {{image5.png}}
  
-====== Bibliografia ======+====== BIBLIOGRAFÍA ======
  
-====== Recursos requeridos: ======+====== RECURSOS ======
  
   - Recursosfísicos:   - Recursosfísicos:
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   - Gastos operacionales:   - Gastos operacionales:
   - Gastos administrativos:   - Gastos administrativos:
-====== Cronograma: ====== +====== CRONOGRAMA: ====== 
- +===== Primer año:===== 
-1S= Primer semestre…+===== Segundo año: ===== 
 + 
  
 {{image7.png}} {{image7.png}}
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 Tabla2. Cronograma de realización de objetivos Tabla2. Cronograma de realización de objetivos
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ante-ante_proyecto.1433194822.txt.gz · Last modified: 2015/06/01 21:40 by elmago116